{"id":18301,"date":"2022-08-16T15:03:25","date_gmt":"2022-08-16T13:03:25","guid":{"rendered":"https:\/\/foxeducation.com\/?p=18301"},"modified":"2024-02-01T14:10:31","modified_gmt":"2024-02-01T13:10:31","slug":"moderne-portfolios-ein-digitaler-ansatz-teil-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/foxeducation.com\/de\/blog\/moderne-portfolios-ein-digitaler-ansatz-teil-2\/","title":{"rendered":"Moderne Portfolios: ein digitaler Ansatz – Teil 2"},"content":{"rendered":"

Was kommt in ein Portfolio?<\/span><\/h2>\n<\/div>

Bei der Portfoliokuratierung k\u00f6nnen zwei Arten von Ans\u00e4tzen verfolgt werden. Jeder davon f\u00fchrt nat\u00fcrlich zu unterschiedlichen Ergebnissen.<\/span><\/p>\n

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  1. Aufgabenbezogen<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Hier liegt der Schwerpunkt und die Motivation des Kindes darin, die Aufgabe zu erledigen.<\/span><\/p>\n

    Auf diese Weise k\u00f6nnen Kinder lernen, zielorientiert zu sein, und erfahren, dass die Anstrengung und die Motivation, die Aufgabe zu erledigen, mehr z\u00e4hlen als die Richtigkeit der eigentlichen Aufgabe.<\/span><\/p>\n

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    1. Egozentrisch<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

      Hier liegt der Schwerpunkt auf dem Ergebnis der Leistung des Sch\u00fclers.<\/span><\/p>\n

      Die Auswirkungen dieses Ansatzes h\u00e4ngen davon ab, ob das Kind ein negatives Selbstkonzept hat (bei dem es zu einem dauerhaften Motivationsverlust bei bestimmten Aktivit\u00e4ten kommen kann, wenn schlechte R\u00fcckmeldungen gesammelt werden) oder ein positives Selbstkonzept (bei dem der Sch\u00fcler weitere gute Erfahrungen sammeln kann) (vgl. Brand & Schweizer 2010, S. 172).<\/span><\/p>\n

      Gl\u00fccklicherweise kann ein Portfolio beides beinhalten, indem es die Sch\u00fcler ermutigt, das Portfolio selbst zu erstellen, und indem es ihnen die M\u00f6glichkeit gibt, zu sehen, ob es im Vergleich zu anderen bestehen kann. Manchmal werden die Aufgaben, die im Portfolio festgehalten werden, sogar in Zusammenarbeit mit anderen Sch\u00fclern erstellt, was dazu beitragen kann, ein negatives Selbstkonzept abzubauen. Jede p\u00e4dagogische Interaktion hat Auswirkungen auf den Lernfortschritt eines Sch\u00fclers, allerdings ist das Niveau von Sch\u00fcler zu Sch\u00fcler unterschiedlich (vgl. Krnjaja & Pavlovic-Breneselovic 2016).<\/span><\/p>\n

      Unabh\u00e4ngig davon kann ein Portfolio eine sehr pers\u00f6nliche Sammlung sein, die f\u00fcr jeden Sch\u00fcler einzigartig ist. Im Folgenden sind einige der Dinge aufgef\u00fchrt, die darin zu finden sein k\u00f6nnten:<\/span><\/p>\n